Os resultados do Inaf 2024 revelam uma tendência à estabilidade do nível de alfabetismo funcional no país desde 2018 (última vez que o estudo foi realizado antes de 2024). 

A comparação com 2001, início da série histórica, indica redução de 10 pontos percentuais da porcentagem de analfabetos funcionais (de 39% para 29%). No entanto, a redução ocorreu de 2001 a 2009 (de 39% para 27%,mantendo-se nessa faixa até 2015). Em 2018, o percentual foi 29% e permanecendo estável até 2024. 

• O indicador mostra que 36% dos brasileiros de 15 a 64 anos estão concentrados no nível elementar (selecionar informações em textos de extensão média e realizar inferências, além de resolver problemas que envolvem operações básicas).

• Houve um pequeno aumento do analfabetismo funcional entre jovens de 15 a 29 anos de 2018 para 2024 (de 14% para 16%), que pode ter sido causado por conta da pandemia e do período de fechamento das escolas. É o que sugere um dos pesquisadores que realizaram o estudo, segundo matéria da Agência Brasil.

• A taxa de analfabetismo funcional é maior conforme a faixa etária: 17% (de 15 a 29 anos) contra 41% (41 a 54 anos).
  
  
• Quanto menor a renda, maior a taxa de analfabetismo funcional: 76% dos analfabetos funcionais têm renda de até 2 salários mínimos. Na faixa de renda acima de 5 salários mínimos, 5% são analfabetos funcionais.
  
  
• Há uma associação entre escolaridade e analfabetismo funcional: 38% concluíram o os anos iniciais do ensino fundamental contra 9% dos que chegaram ao ensino superior.
  
  
• A proporção de mulheres funcionalmente alfabetizadas é maior do que a de homens (73% contra 69%, respectivamente estão nos níveis mais altos da escala). Ainda no recorte por gênero, 53% dos homens são analfabetos funcionais contra 47% das mulheres.
  
  
• Na comparação com 2018, houve diminuição do analfabetismo funcional entre pretos e pardos (de 67% para 58% em 2024). Entre os brancos, houve aumento (passou de 24% para 39%). Entre os indígenas, caiu de 4% para 3%.

Confira a série histórica na tabela abaixo:

Níveis de Alfabetismo no Brasil segundo o Inaf (2001-2024)

Fonte: Inaf 2001-2024 *Reprodução

Alfabetismo digital

Pela primeira vez, o Inaf 2024 traz informações sobre o alfabetismo no contexto digital. A pesquisa incluiu questões que simulavam tarefas cotidianas em celulares, como realizar uma compra online, selecionar um filme em um serviço de streaming, utilizar aplicativos de mensagens instantâneas e fazer a inscrição em um formulário.

As tarefas incluíram ações como fazer um pagamento, criar uma senha a partir de regras específicas e anexar fotos, entre outras, como detalha reportagem do jornal Estado de S.Paulo. 

• De acordo com o estudo, 95% dos indivíduos que estão no nível analfabeto apresentam um desempenho considerado baixo em tarefas digitais, sendo que 4% possuem desempenho médio e 1% alcançam o patamar alto de desempenho.

• Entre os que estão no nível elementar, 18% possuem um desempenho alto, 67% apresentam um desempenho médio e 15% desempenho baixo.

• A análise por faixa etária mostra que mais jovens se saíram melhor nas tarefas digitais propostas. 38% dos brasileiros de 20 a 29 anos alcançaram esse patamar. Na faixa etária de 19 a 25 anos, esse percentual é de 31%. Em contrapartida, 6% das pessoas entre 50 a 64 anos tiveram desempenho alto nas tarefas propostas.

• No entanto, apesar dos resultados colaborarem para a noção geral de que jovens têm mais facilidade com tarefas digitais, ainda chama atenção que 61% dos brasileiros de 15 a 19 anos não conseguem completar a tarefa que simulou uma compra online.

• Com cada vez mais atividades cotidianas sendo feitas principalmente no ambiente online —  como compras e transações financeiras —, o analfabetismo digital eleva a vulnerabilidade de pessoas nesse ambiente, uma vez que se tornam mais suscetíveis a golpes e fraudes online e à desinformação, além de limitar o acesso a serviços públicos.

Alfabetismo e escolaridade

Um dos destaques do Inaf 2024 são os dados sobre analfabetismo funcional por escolaridade. Entre os indivíduos que não tiveram acesso à educação básica, 98% são classificados como analfabetos funcionais, sendo que apenas 2% apresentam alfabetismo consolidado. 

O relatório destaca que a escolaridade tende a ser o maior indutor da alfabetização, mas que essa relação não é tão evidente entre 2024 e 2018. 

• Entre os que chegaram ou concluíram o ensino médio, o percentual de analfabetismo funcional chega a 17%. O percentual de indivíduos com alfabetismo funcional consolidado é de 38%, enquanto 45% estão no nível de alfabetismo funcional elementar.

• Entre a população que chegou ou concluiu o ensino superior, 12% são analfabetos funcionais, 27% possuem alfabetismo elementar e 61% estão no nível de alfabetismo consolidado.

Segundo matéria do Uol, outra possível explicação para os resultados do Inaf 2024 é que a pandemia, além de afetar a educação formal, também ocasionou a falta de convivência em outros espaços de letramento, como o trabalho, por exemplo.

Ao analisar os dados por escolaridade, é importante lembrar que, no intervalo de seis anos entre as duas edições do Inaf, a educação brasileira foi afetada pelo período de fechamento das escolas durante a pandemia de covid-19, além da diminuição de investimentos na pasta e o enfraquecimento de políticas educacionais em governos anteriores.

Além disso, a qualidade da oferta da educação básica pode ficar comprometida por fatores como a falta de infraestrutura das escolas e o aumento de professores temporários, entre outros.

Análise comparativa no resultado de avaliações em estudo da Unesco (Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura) e da UFMG (Universidade Federal de Minas Gerais) aponta relação entre a aprendizagem dos estudantes com a infraestrutura das escolas, o que inclui salas adequadas, recursos pedagógicos e equipamentos, conforme matéria do canal Futura.

Segundo o Censo Escolar 2024, o número de professores temporários é maior que o de  efetivos nas redes estaduais, noticiou o g1, entre outros veículos. A sobrecarga de trabalho, a instabilidade e rotatividade de docentes, impactam a atuação dos professores na sala de aula e, consequentemente, na qualidade do ensino.

A EJA (Educação de Jovens e Adultos) é apontada como um caminho para contornar o analfabetismo. Porém, o Censo Escolar 2024 indica queda de 20,4% nas matrículas da modalidade desde 2020, segundo matéria da revista Educação. 

Para especialista de uma das organizadoras do Inaf, de acordo com reportagem d´O Globo, o encolhimento da modalidade é um dos fatores que contribuem para a estagnação do percentual do analfabetismo funcional.

Tendo como metas a ampliação das matrículas da modalidade e a superação do analfabetismo, em 2024, o MEC (Ministério da Educação) lançou o Pacto Nacional pela Superação do Analfabetismo e Qualificação da Educação de Jovens e Adultos.

Tem mais sugestões e indicações sobre este tema? Escreva para contato@jeduca.org.br.