(Com edição de Marta Avancini)
Atualizado em 20/4
Como colaboração ao debate sobre os ataques violentos contra escolas, a Jeduca compilou pesquisas brasileiras e de outros países, principalmente dos Estados Unidos, que analisam os impactos da cobertura midiática desses eventos, especialmente na disseminação deles.
O tema ganhou destaque nas últimas semanas, por causa de ataques a uma escola em São Paulo (SP) e a uma creche em Blumenau (SC), que desencadearam uma onda de boatos e ameaças de atentados em instituições de ensino em várias partes do país, além de algumas tentativas e ataques consumados.
Diante de evidências de que a maneira como a mídia noticia esse tipo de evento pode estimular outros eventos semelhantes, resultantes de pesquisas realizadas principalmente nos Estados Unidos, diversos veículos de comunicação posicionaram-se pela não divulgação de detalhes relacionados aos agressores e dos atos praticados contra escolas. Entre eles estão veículos de alcance nacional, como o jornal O Estado de S.Paulo, Grupo Globo, CNN Brasil, e veículos locais, como O Dia (RJ) ou o Campo Grande News.
Em contrapartida, veículos como o Poder 360 manifestaram-se pela continuidade desse tipo de divulgação, alegando que na era digital é impossível impedir esse tipo de divulgação. A Folha de S.Paulo informou que analisa caso a caso a divulgação de detalhes sobre esses tipo de ataque, em função do interesse jornalístico.
Além disso, o YouTube e a organização SaferNet publicaram um guia para orientar criadores de conteúdo sobre como abordar ataques em escolas.
As pesquisas aqui compiladas foram citadas em publicações e estudos sobre o tema ou foram indicadas por especialistas. Além dos estudos, existem campanhas como a Don’t Name Them, coordenada pela Texas State University, fundação I Love U Guys e FBI (Federal Bureau of Investigation).
A Jeduca publicou um miniguia com sugestões para a cobertura de ataques violentos a escolas e realizou um webinário sobre o tema.
A lista não abrange a totalidade dos estudos e tem o objetivo de reunir referências que possam subsidiar reportagens e os próprios veículos. As referências foram organizadas em ordem alfabética.
As publicações de onde as referências dos estudos foram extraídas são:
Diretrizes para mídia: como responder a ataques violentos
Karen Scavacini, Daniela Reis e Silva, Jessica Silva, Juliana Cunha, Luciana França e Maria Helena Franco (Instituto Vita Alere)
Resumo: O documento reúne e organiza as orientações sobre os cuidados relacionados à mídia e as formas de comunicação na cobertura e divulgação de informações referentes a ataques violentos. Esse material é baseado em publicações científicas, indicações de experts e consensos internacionais, bem como na própria experiência do instituto.
Nota técnica: Extremismo violento em ambiente escolar
Michele Prado (USP)
Resumo: Escrita por Michele Prado, do Monitor do Debate Político no Meio Digital da USP (Universidade de São Paulo), a nota técnica apresenta a evolução histórica dos ataques a escolas no Brasil e enfatiza os protocolos estabelecidos por estudiosos para serem adotados por pais e responsáveis e pela imprensa.
O extremismo de direita entre adolescentes e jovens no Brasil: Ataques às escolas e alternativas para a ação governamental
Daniel Cara (coordenador)
Resumo: Realizado por pesquisadores e ativistas, o relatório apresenta um histórico da violência nas escolas no Brasil e no mundo, associando o fenômeno à ascensão da extrema direita, além de apontar sugestões de ações que podem ser desenvolvidas na educação, no campo da psicologia e na sociedade para evitar a repetição de tragédias.
Referências em língua portuguesa
Mídias participativas e violências extremas: Uma etnografia on-line dos tiroteios em escolas
(Resenha da obra “School shooting: la violence à l’ére de YouTube”, de Nathalie Paton, Maison des Sciences de l’Homme)
Tiago Hyra Rodrigues (Centre d’Analyse et Intervention Sociologiques)
Resumo: Na resenha, Rodrigues aborda ideias centrais de Nathalie Paton, como a importância das mídias na estruturação e na propagação desses fenômenos violentos e a análise, feita pela pesquisadora, sobre os conteúdos criados pelos atiradores, a fim de entender o que podem revelar das lógicas sociais subjacentes a essa forma de violência.
Projeto Mídia e Violência
Tulio Kahn (USP e Fundação Espaço Democrático), Roger Ferreira (ECA-USP e FFLCH-USP), Fernanda Poli (PUC-SP), Twanny Emmanuelly Gomes de Oliveira (ESALQ/USP) e Gustavo Facundo Nino Nino (CEDEPLAR - UFMG e Universidad de los Andes, Venezuela)
Resumo: O artigo faz uma revisão da literatura empírica sobre mídia e violência nos últimos 10 anos. Realizada a filtragem conceitual e de robustez, a pesquisa foca em 182 artigos que analisam os efeitos da exposição ao conteúdo violento. Embora com diferentes níveis de robustez, esta literatura traz evidências de que a exposição ao conteúdo violento traz diversos efeitos deletérios e duradouros, especialmente entre os jovens. Entre estes efeitos estão o comportamento agressivo, transtornos alterados, alterações acústicas, piora no sono e alimentação e mudanças nas sentidas. O texto procura documentar também quais políticas e fatores de proteção podem ser usados para atenuar estas externalidades negativas da exposição à mídia violenta.
Tiroteios em escolas: Violência midiatizada em uma era global
Glenn W. Muschert (Miami University) e Johanna Sumiala (University of Helsinki). Emerald Books.
Resumo: Os tiroteios em escolas despertaram um interesse considerável entre os estudiosos como um fenômeno cultural (mídia) global e aumentaram especificamente na década de 1990, tornando-se uma aparente epidemia cultural. Este livro contribui para a discussão acadêmica atual sobre tiroteios em escolas ao analisar esse fenômeno em um contexto mais amplo de midiatização na vida social e cultural contemporânea. A lógica midiatizada tem o poder de nos influenciar como indivíduos comunicando sobre os tiroteios e experimentando os tiroteios como vitimizadores, vítimas, testemunhas ou espectadores.
Em três seções, este livro explora tiroteios de perspectivas diferentes, mas interconectadas: (1) um foco teórico na mídia e tiroteios em escolas dentro de várias dimensões sociológicas e culturais, especificamente como a mídia contemporânea transforma tiroteios em escolas em violência midiatizada; (2) foco nas práticas de midiatização, com ênfase na cobertura midiática de tiroteios em escolas e suas implicações políticas, culturais, sociais e éticas; e (3) um exame das audiências, vítimas e testemunhas de tiroteios em escolas, bem como organizações que tentam administrar esses crimes públicos de significativo interesse da mídia.
Referências em língua inglesa
A comparative analysis of attempted and completed school-based mass murder attacks
Laura E. Agnich (Georgia Southern University)
Resumo: O presente estudo compara assassinatos em massa (ameaças e consumados) e ataques violentos ocorridos em escolas, além de comparar incidentes envolvendo armas de fogo com aqueles que envolvem outras armas letais. Utilizando um banco de dados de 282 casos identificados de incidentes de assassinato em massa em escolas de 38 países, a data e o local dos incidentes, as características demográficas dos perpetradores, as armas usadas, o número de vítimas e os contextos escolares são examinados e comparados.
Contagion in mass killings and school shootings
Sherry Towers (Arizona State University), Andres Gomez-Lievano (Arizona State University), Maryam Khan (Northeastern Illinois University), Anuj Mubayi (Arizona State University, Northeastern Illinois University) e Carlos Castillo-Chavez (Arizona State University)
Resumo: Vários estudos anteriores descobriram que os relatos da mídia sobre suicídios e homicídios parecem aumentar subsequentemente a incidência de eventos semelhantes na comunidade, aparentemente devido à cobertura que planta as sementes da ideação em indivíduos em risco de cometer atos semelhantes. Aqui exploramos se o contágio é ou não evidente em incidentes de maior visibilidade, como tiroteios em escolas e assassinatos em massa (incidentes com quatro ou mais pessoas mortas). Ajustamos um modelo de contágio a conjuntos de dados recentes relacionados a tais incidentes nos EUA, com termos que levam em conta o fato de que um tiroteio em uma escola ou assassinato em massa pode aumentar temporariamente a probabilidade de um evento semelhante no futuro imediato, assumindo uma taxa exponencial decadência na contagiosidade após um evento.
Don’t name them, don’t show them, but report everything else: A pragmatic proposal for denying mass killers the attention they seek and deterring future offenders
Adam Lankford (Departamento de Criminologia e Justiça Criminal e Universidade do Alabama) e Eric Madfis (Serviço Social e Programa de Justiça Criminal e Universidade de Washington).
Resumo: Pesquisas anteriores mostraram que muitos atiradores em massa admitiram explicitamente que querem fama e procuraram diretamente organizações de mídia para obtê-la. Esses criminosos em busca de fama são particularmente perigosos porque matam e ferem significativamente mais vítimas do que outros atiradores ativos, eles geralmente competem por atenção tentando maximizar as mortes das vítimas e podem inspirar efeitos de contágio e imitação. No entanto, se a mídia mudar a forma como eles cobrem os atiradores em massa, eles podem negar a muitos infratores a atenção que procuram e impedir que alguns futuros criminosos ataquem. Propomos que as organizações de mídia não publiquem mais os nomes ou fotos de atiradores em massa (exceto durante as buscas contínuas por suspeitos fugitivos), mas relatem tudo o mais sobre esses crimes com o máximo de detalhes desejados. Neste artigo, nós (1) revisamos as consequências da cobertura da mídia sobre atiradores, (2) delinear nossa proposta, (3) mostrar que sua implementação é realista e tem precedentes, (4) discutir os desafios previstos e (5) recomendar passos futuros para construção de consenso e implementação.
The effect of media coverage on mass shootings
Michael Jetter e Jay K.Walker (IZA - Institute of Labor Economics)
Resumo: A cobertura da mídia sobre os atiradores pode encorajar futuros tiroteios em massa? Exploramos a ligação entre a cobertura diária de tiroteios no horário nobre da televisão no ABC World News Tonight e os subsequentes tiroteios em massa nos EUA de 1º de janeiro de 2013 a 23 de junho de 2016. Para contornar preocupações latentes de endogeneidade, empregamos uma estratégia de variável instrumental: as mortes por desastres em todo o mundo fornecem uma variação exógena que sistematicamente exclui a cobertura relacionada a tiroteios. Nossas descobertas sugerem consistentemente um efeito positivo e estatisticamente significativo da cobertura no número de filmagens subsequentes, com duração de 4 a 10 dias. Em média, sugere-se que a cobertura de notícias causou aproximadamente três tiroteios em massa na semana seguinte, o que explicaria 55% de todos os tiroteios em massa em nossa amostra.
Mass shootings are on the rise and so is media coverage of them
Jennifer B. Johnston (Western New Mexico University) e Andrew Joy (Western New Mexico University).
Resumo: Tiroteios em massa são um problema particular nos Estados Unidos, com um tiroteio em massa ocorrendo aproximadamente a cada 12,5 dias. Recentemente, um efeito de “contágio” foi sugerido em que a ocorrência de um tiroteio em massa aumenta a probabilidade de outro tiroteio em massa ocorrer em um futuro próximo. Embora o contágio seja uma metáfora conveniente usada para descrever a propagação temporal de um comportamento, ela não explica como o comportamento se espalha. A imitação generalizada é proposta como um modelo melhor para explicar como o comportamento de uma pessoa pode influenciar outra pessoa a se envolver em comportamento semelhante.
Aqui, fornecemos uma visão geral da imitação generalizada e discutimos como a maneira como a mídia relata um tiroteio em massa pode aumentar a probabilidade de outro tiroteio. Além disso, propomos diretrizes de reportagem da mídia para minimizar a imitação e diminuir ainda mais a probabilidade de um tiroteio em massa.
Mass shootings: The role os the media in promoting generalized imitation
James N. Meindl (University of Memphis) e Jonathan W. Ivy (Pennsylvania State University)
Resumo: Tiroteios em massa são um problema particular nos Estados Unidos, com um tiroteio em massa ocorrendo aproximadamente a cada 12,5 dias. Recentemente, um efeito de "contágio" foi sugerido em que a ocorrência de um tiroteio em massa aumenta a probabilidade de outro tiroteio em massa ocorrer em um futuro próximo. Embora o contágio seja uma metáfora conveniente usada para descrever a propagação temporal de um comportamento, ela não explica como o comportamento se espalha. A imitação generalizada é proposta como um modelo melhor para explicar como o comportamento de uma pessoa pode influenciar outra pessoa a se envolver em comportamento semelhante. Aqui, fornecemos uma visão geral da imitação generalizada e discutimos como a maneira como a mídia relata um tiroteio em massa pode aumentar a probabilidade de outro tiroteio.
Narcissism, fame seeking, and mass shootings
Brad J.Bushman (The Ohio State University)
Resumo: Por muitos anos, a sabedoria convencional era que a maioria dos atos de agressão e violência decorrem de inseguranças e baixa auto-estima. A possibilidade de que alguns atiradores em massa tenham baixa auto-estima, baixa auto-estima ou inseguranças pessoais dolorosas não deve nos levar a ignorar outra possibilidade mais provável: que um número significativo de atiradores em massa possa ter grandes egos e tendências narcisistas. Este artigo irá (a) descrever os conceitos psicológicos de narcisismo e traços narcísicos; (b) revisar pesquisas anteriores sobre ligações entre narcisismo, agressão e violência; (c) revisar as evidências de que alguns atiradores em massa exibem traços narcisistas; e (d) discutir as implicações dos atiradores em massa narcisistas para a sociedade e a cobertura da mídia de seus tiroteios violentos.
School shooters: History, current theoretical and empirical findings, and strategies for prevention
Caitlin M. Bonanno (Fordham University) e Richard L. Levenson
Resumo: Situações envolvendo atiradores ativos em escolas aumentaram nos últimos anos. Definimos um “incidente de atirador ativo” como uma ocorrência em que um ou mais indivíduos participam de um tiroteio contínuo, aleatório ou sistemático com o objetivo de assassinatos múltiplos ou em massa. As tentativas de construir um perfil de atiradores escolares ativos não tiveram sucesso até o momento, embora haja algumas evidências que sugerem que instabilidade mental, isolamento social, autopercepção de perda catastrófica e acesso a armas desempenham um papel na identificação do atirador. em um tiroteio na escola. Este artigo detalha teorias e descobertas posteriores de investigações sobre atiradores escolares anteriores, e oferecemos uma aplicação do Modelo Sequencial de Cinco Estágios de Levin e Madfis para Adam Lanza.
